O Elvira Plus intensifica e amplia as oportunidades de prática e de aprendizagem da língua. Os temas e conteúdos do Plus não são explorados no currículo bilíngue, nem no currículo regular; portanto, as interações por meio da língua adicional são diferentes e possibilitam uma vivência imersiva ainda mais rica para os estudantes.

No Brasil, a alfabetização geralmente ocorre em português, com o inglês sendo inserido gradualmente, conforme as crianças se familiarizam com a leitura e a escrita em português. No entanto, em ambientes bilíngues, estudos internacionais mostram que a alfabetização ocorre simultaneamente em ambas as línguas. Quando a criança aprende a ler e a escrever em um idioma, ela pode transferir esse conhecimento para a outra língua com intervenções didáticas adequadas, desenvolvendo fluência e habilidades de leitura e escrita em ambas as línguas ao longo do tempo.

Currículos bilíngues são elaborados para permitir que todos os estudantes interajam na língua adicional. Assim como as crianças aprendem sua primeira língua de aquisição por meio da interação, o contato com uma língua adicional segue princípios semelhantes. A compreensão precede a produção e, à medida que são expostas à língua e recebem intervenções didáticas adequadas, as crianças gradualmente desenvolvem fluência e proficiência na segunda língua.

Não existe confusão. O que ocorre é que as crianças expostas a ambientes bilíngues possuem mais recursos para formular hipóteses de escrita. As pesquisas demonstram que as crianças bilíngues são capazes de relacionar um número maior de fonemas aos grafemas (sons e letras) e um número maior de grafemas aos fonemas. Com as intervenções pedagógicas, elas vão descobrindo os registros específicos de uma língua e da outra, consolidando o processo de alfabetização nas duas línguas. A riqueza do repertório sonoro e ortográfico de uma criança bilíngue facilitará ainda mais o aprendizado de outras línguas no futuro.

O incentivo familiar é fundamental para o desenvolvimento da criança em todas as áreas do conhecimento, incluindo a língua adicional. Mesmo que a família não fale o idioma, existem várias maneiras de apoiar o aprendizado da criança.

Na Educação Infantil, é importante aprender junto à criança, demonstrar interesse pelo que ela sabe e pelo que está aprendendo. Deixe que ela ensine palavras e canções da escola e, durante esse processo, demonstre curiosidade ao ouvir sobre os temas abordados nos projetos. É essencial que tudo seja natural e espontâneo, sem cobranças.

No Ensino Fundamental, ajude a criança a se organizar na rotina de estudos, tranquilizando-a quando ela tiver dúvidas sobre as tarefas, sempre a lembrando de que os educadores estão disponíveis para ajudar. A família não precisa fazer as tarefas pela criança, mas sim auxiliá-la na organização do tempo e do espaço para o estudo, atividades sociais e descanso em casa. Esclarecer dúvidas sobre as tarefas é responsabilidade da escola.

O Elvira sempre se preocupou em informar as famílias sobre as aprendizagens na escola, tanto por meio de informativos gerais, que anunciam os assuntos que estão sendo estudados ou os temas e objetivos dos projetos em andamento, quanto por meio de relatórios individualizados, focalizando os progressos e desafios específicos de cada criança, além das reuniões semestrais para acompanhamento do desenvolvimento individual. O mesmo processo será utilizado para o Elvira – Currículo Bilíngue.

Temos o English Adaptation, que é um espaço para acolher os estudantes que apresentem maior necessidade de adaptação, inserindo-os naturalmente no processo de aprendizagem da turma. 

Nossos educadores do currículo bilíngue atendem a todas as exigências legais: são formados em pedagogia, possuem comprovação de proficiência na língua adicional e concluíram um curso de extensão específico em educação bilíngue, com carga horária mínima de 120 horas.

Além disso, investimos na formação contínua desses profissionais por meio de reuniões semanais de planejamento e estudo, fortalecendo a formação acadêmica e ampliando suas habilidades como educadores.

O tempo é importante, mas não é o fator principal no desenvolvimento da fluência em uma língua adicional. Estudos mostram que alguns anos de convívio com a língua são necessários para alcançar fluência. No entanto, em um currículo bilíngue, enfatizamos o desenvolvimento simultâneo da fluência, proficiência e repertório acadêmico.

O foco está na contínua ampliação das habilidades que levam à compreensão e produção de enunciados adequados, bem-estruturados, articulados e proficientes na língua adicional. Portanto, o tempo não é o fator determinante, mas sim o constante aprimoramento das habilidades linguísticas.

Os currículos bilíngues são cuidadosamente projetados para garantir que todos os estudantes possam se comunicar na língua adicional. Assim como os bebês não nascem falando português ou qualquer outra língua, eles desenvolvem a compreensão e produção da primeira língua de aquisição por meio do convívio e da interação. O contato inicial com uma língua adicional segue princípios semelhantes.

As crianças gradualmente compreendem a língua adicional por meio de exposição e intervenções didáticas que facilitam o entendimento. A compreensão sempre precede a produção. Elas começam a produzir pequenas palavras, respostas e perguntas sobre assuntos significativos para elas. Assim, inicia-se um caminho que leva à fluência e proficiência na língua adicional.

A diversidade de propostas pedagógicas é essencial para evitar o cansaço dos estudantes. Não é a língua de origem ou a língua adicional que os cansa, mas sim a monotonia ou a falta de interesse pelas atividades. Em um currículo bilíngue, o foco dos estudantes está no conhecimento, na informação e na experiência, não apenas na língua em si. Portanto, o idioma em que a experiência de aprendizagem é conduzida não importa tanto quanto a qualidade dessa experiência.